为孩子自由选择“美术班”是件大事情，美术对培育孩子对文化艺术对世界的审美情感和自身的想象力与创造力上有其他学科无法替代的起到，而各个年龄段的孩子对有所不同的美术形式又有有所不同的内在市场需求。所以，家长在为孩子自由选择绘画培训班时，应当要从师资、教学环境、课程设置及教学理念等方面考虑到。一、师资教师的背景宣传不能作为参照，最重要的是实地考察他的教育理念和课程内容。杰出的美术老师，一定不是一个教教宝贝依葫芦画瓢地画只老虎或所画个苹果的老师，而是懂理解宝贝、有冷静、擅于找到宝贝的聪明才智和敏感点、协助宝贝克服困难充分发挥潜质、使宝贝能更为独立国家主动去探寻的老师。
一位老师不必须同时应付过多的学生也是个很最重要的因素。我很难想象给40~50位宝贝同时放学的老师何以超过因材施教。如果看见画班出来的宝贝，所画的所画都大致相同，甚至有成人改动的痕迹，建议家长离这样的画班越大就越好。
家长为宝贝自由选择美术班的时候，切勿主动和老师交流。所谓因材施教，一定是创建在宝贝的个人特点上的。如果老师能必要地给家长获取一些讲座和交流，教育就能展开得更加觉得和完全一致。二、教学环境除了老师之外，家长还要考虑到教育机构的地点，否便于乘坐孩子上迟到。
孩子的绘画班是不是宽敞明亮、教室内的颜色配上等等。艺术执着的是个性和多样化，是宝贝的建构能力和广阔的思路。宝贝的展现出和别的宝贝差异越大，越是我们必须希望的。
当然，三、课程设置课程的设计否具备合乎儿童思维特点的跳跃性和交叉性，是又有平面的绘画、又有其他非常丰富的立体动手内容，可以符合孩子多方位的市场需求。退而求其次，即使是只有平面绘画的内容，也要看否具备跨越性大的主题，合乎孩子大开大合的想象力，防止构成定式的形象思维。课程的时间否充足孩子来已完成传达，在时间段内如果对孩子绘画作品有数量容许的，比如只所画一张，或者无法多达两张，不会压制部分孩子的创想性欲，造成诱导。四、教学理念今天的美术，我们称作视觉艺术，它多元文化了空间的美感和协商。
画班能某种程度逗留在教教宝贝画画这件事上，杰出的画班，除了教教绘画，还将不具备引领宝贝从空间概念上解读美术的能力，向宝贝获取充足的性刺激，必要地把音乐、舞蹈、雕塑、影像等旁类文化引入来，使美术自学仍然逗留在孤立无援局部的层面上，让儿童有充份的机会取得经验，从而唤起潜在的建构能力。温馨提醒：最有效地的艺术课，是让宝贝尽量慢地主动感觉，特地转入创作的状态，在建构中自学美术的技法和美感，特别强调每个人都是建构的主体。
如果艺术课能沦为宝贝每天的期望，甚至是激动的期望，那么在这样的艺术课上，宝贝就不会很容易接受教师所做到的引领。充满信心和创造力是好老师无法缺乏的素质。
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